读《不做教书匠》这本书，如同品茶，一字一句值得细细品味。书味沁人心脾，书香回味无穷，只觉得我如书虫一般，忍不住将书中的哲理性语句当作“锦囊妙计”，逐句摘录，逐句审视。

“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”

这句简单的话，道出了对于做事的两种“境界”，道出了做事的“真谛”。

“在生意场上无论大小买卖，出售的都是智慧。”

这是文中引用卡塞尔的原话，教育虽不是买卖，但我知道在教育世界里教师付出的全是智慧，只有智慧的人才能承担起造人灵魂的事业。

“智慧不是天生的，只要对我们每一个行为都是‘智慧’的标准要求自己，那你定会收获一个智慧的人生。”

当摘录到这句话时，我明白了想让自己变智慧的途径，那就是要对自己的每一个行为负责，让自己的每一个行为都充满高标准。

“一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更要关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造……”

管建刚老师这种思想是源于对教育、对生命、对自然与生活的感性实践和理性探索，读到这里，我想到了自己的女儿，简而言之，一个真正的老师就是要在情感上把学生当作自己的孩子，而在理智上更要高于自己的孩子。

……

这些富有哲理的语句给了我莫大的启发，也给我重新确立了职业追求的目标。为此，我要努力做到：

1、多阅读，与书籍为友。

苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”朱永新也曾说：一个人的阅读史就是他的精神发育史。对此，我确立了博览群书的目标，每月读一本书，不断与书籍“对话”，不断提升自己的个人文化修养、品行素质。

2、多思考，与思考为伴。

书中说：“一天的思考，胜过一周的徒劳。”教师应当是人类中最具思考力的人群之一。教育的哀伤在于——教师严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。

我觉得，教师不仅是知识和技能的传授者，更应是人生的引领者，试想一位缺乏独立自主和思想的老师，又怎能引领出富于思考的学生？

当然思考的基础是实践，没有实践的思考是空想、断想、臆想，没有思考的实践则是盲动，所以要成为一名有思想的教师，必须要源于实践、形成于思考。我愿与思考为伴，使我的工作从有效走向高效。

3、勤练笔，与思考对话。

“思想起源于实践，形成于思考，思考最好的方式便写作。写作是思想的磨刀石，是教师具备思考力的外显性标志，是一趟深层次的思考之旅。”

写作的好处在于能强迫人静下心来，把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理，它促进人把观点表达得更科学更经得起推敲；写作的过程也必将促进写作者阅读更多的书籍，查证更多的资料，以求证自己的思想。